Явление значения игры является главным, пусть даже и недостаточно оцененным до последнего времени в развитии потребностно - мотивационной сферы ребенка.
В раннем детстве ребенок поглощен функциональным значением предмета и способами действия с ним. После того как он овладел какими-то элементарными действиями и может производить их самостоятельно, в этот момент происходит отделение ребенка от взрослого и он начинает замечать, что действует уже как взрослый сам этого не замечая. Словно как через стекло с помощью взрослого, ребенок смотрит на предмет. Это можно объяснить так, что взрослый перед ребенком выступает первоначально со стороны его функций. Ребенок во власти желания хочет действовать как взрослый. Благодаря этому желанию, он начинает поступать копируя взрослого человека, пусть даже сначала с подсказками родителей или воспитателя. Это проявляется настолько сильно, что даже достаточно намека - и ребенок чисто эмоционально с большой радостью превращается во взрослого.
Интересен тот факт, что переход от предметной игры к ролевой заключается в предметном окружении детей и в момент этого перехода значимых изменений не происходит. У ребенка остались те же игрушки - кубики, куклы, машинки и т.п. В самих его действиях на началах ролевой игры ничего важного не происходит. Ребенок кормил, мыл и укладывал спать куклу. Теперь он проделывает с внешней стороны те же самые действия с той же самой куклой. А произошло то, что все действия и предметы с ними включены в новую аффективно - привлекательную деятельность и другую систему отношений ребенка к действительности.
Происходит превращение ребенка в мать, а куклы в ребенка, и кормление, купание, приготовление пищи уже означает заботу как за живым человеком.
Ребенок, находясь на границе перехода от одной игры к другой, еще не знает ни общественных функций, ни общественных отношений, ни общественного смысла взрослых и их деятельности. Он объективно ставит себя на место взрослого и действует полагаясь на свое желание, при этом происходит действенно - эмоциональная ориентация в смыслах деятельности и отношениях взрослых.
Сокращенность и обобщенность игровых действий говорит о том, что происходит выделение человеческих отношений и переживается выделенный эмоциональный смысл. В результате этого происходит понимание функций взрослого человека.
Игры выступают в виде деятельности, имеющей непосредственное отношение к сфере потребностей ребенка. В играх осуществляется действенно - эмоциональная ориентация человеческой деятельности, возникает мнение ограниченного места в отношениях взрослых и в потребности чувствовать себя взрослым.
Из-за того, что у ребенка возникают новые мотивы деятельности и задачи, значение игры не ограничивается. Важным в играх является возникновение новых форм психологических мотивов. Это представляется так, что переход в игре от одних мотивов к другим происходит на грани сознательности.
Конечно же на формировании этих потребностей оказывают влияние и другие виды деятельности, но нигде нет такого наполненного вхождения в жизнь взрослых, такого выделения смысла и функций человеческой деятельности, как в игре.

Партнер статьи videoigr.net - интернет-магазин psp, ps3, wii xbox 360